La Fondation Odette Roy Fombrun (FORF) organise « La Semaine de l’Éducation de la FORF », une initiative majeure dédiée à la réflexion, au dialogue et à la co-construction de solutions pour l’avenir du système éducatif haïtien. Cet événement rassemble des professionnels de l’éducation, des éducateurs, des leaders communautaires, des décideurs et des jeunes engagés, dans une dynamique de partage d’analyses, d’expériences et de propositions innovantes.

Dans un contexte marqué par des défis structurels, sociaux et technologiques, la FORF entend promouvoir une approche collaborative de l’éducation, fondée sur l’intelligence collective et la participation active des acteurs du terrain. L’objectif est clair : favoriser l’émergence de recommandations concrètes et opérationnelles pour améliorer durablement la qualité, l’équité et la pertinence de l’éducation en Haïti.

Dans ce cadre, le jeudi 30 janvier, de 11h00 à 13h00, à l’Espace Konbit FORF (Bois Moquette, Pétion-Ville), l’éducatrice Valincia Faniola Jean Philippe interviendra sur le thème :
« Co-créer l’éducation de demain : quelles actions concrètes ? »

Cette intervention s’inscrit dans une perspective résolument pragmatique, visant à dépasser les constats pour identifier des leviers d’action concrets, notamment en matière de gouvernance éducative, de participation des communautés, d’innovation pédagogique et d’engagement des jeunes dans la transformation du système éducatif.

Pour la Fondation Odette Roy Fombrun, ces échanges constituent une étape stratégique dans la construction d’une vision éducative partagée. Les contributions des intervenants et des participants serviront à alimenter une réflexion collective structurée et à formuler des recommandations destinées aux acteurs institutionnels, éducatifs et communautaires.

En initiant « La Semaine de l’Éducation », la FORF affirme sa conviction que l’avenir de l’éducation en Haïti ne peut être pensé sans une co-construction inclusive, intégrant les savoirs académiques, les pratiques de terrain et la voix des jeunes générations. Cette démarche participative se veut un levier pour impulser une transformation éducative durable et contextualisée.

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Placée sous le signe de la gratitude et du partage, la cérémonie, organisée à l’auditorium de l’École Professionnelle des Gonaïves, a connu un succès remarquable. Le public, nombreux et diversifié, a répondu présent, témoignant d’un attachement sincère à la création littéraire et à l’engagement de l’auteur. Pour Karl Eddy Lebrun, cette rencontre avec ses lecteurs marque une étape décisive :

« Un rêve devenu projet, un projet devenu réalité. Je l’ai réalisé au prix d’énormes sacrifices. Mais au final, je l’ai fait », a-t-il confié avec émotion.

L’auteur n’a pas manqué de souligner le rôle déterminant des soutiens institutionnels et humains ayant contribué à la réussite de ce projet. Erpé Éditions a été chaleureusement saluée pour son accompagnement éditorial, tout comme les partenaires financiers qui ont cru en cette œuvre. Des remerciements particuliers ont été adressés au staff de l’École Professionnelle des Gonaïves, notamment à son Directeur, M. Ézéchiel Jean-Baptiste, ainsi qu’à James St Germain, pour leur appui constant.

La forte mobilisation des employés de la Banque Nationale de Crédit (BNC) des Gonaïves, presque tous présents, a été remarquée, tout comme la présence distinguée du Directeur de la Mairie d’Ennery, M. Ravensky De Rénato Pierre. Les représentants de la Clinique Saint-François d’Assise d’Ennery, le personnel de santé des établissements sanitaires des Gonaïves, les membres du Rotary Club des Gonaïves, les pasteurs et fidèles de la Première Église du Nazaréen, ainsi que les employés de plusieurs institutions financières, ont également honoré l’événement de leur participation.

Un hommage appuyé a été rendu à la maîtresse de cérémonie, Mme Guirlande Pierre-Louis, pour la qualité de l’animation, ainsi qu’à l’ensemble des participants ayant contribué à la réussite du programme.

À travers L’ÉTERNITÉ D’UNE PLUME, Karl Eddy Lebrun ne signe pas seulement un recueil de poèmes ; il affirme une voix, une sensibilité et une ambition littéraire ancrées dans la réalité haïtienne. Cette grande première aux Gonaïves restera comme un moment de fierté partagée, où l’auteur, entouré de sa famille, de ses amis et de ses soutiens, a vu son travail reconnu et célébré.

Retour en images sur un événement littéraire marquant, qui rappelle que, même dans l’adversité, la culture demeure un acte de résistance et d’espérance en Haïti.

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Le débat public en Haïti, traditionnellement structuré autour de clivages historiques, de postures idéologiques souvent incantatoires et d’une dialectique confrontationnelle, connaît une inflexion notable. Cette évolution, subtile mais réelle, trouve l’une de ses expressions les plus probantes dans les interventions publiques du Professeur Guichard Doré, l’ex Conseiller Spécial de Son Excellence Président Jovenel MOÎSE. Son émergence sur la scène médiatique et analytique ne représente pas simplement l’arrivée d’une nouvelle voix, mais l’introduction d’un registre discursif fondamentalement différent : celui de la technocratie éclairée, ancrée dans une connaissance intime de la machine étatique haïtienne.

Le Professeur Doré incarne l’archétype du technocrate-savant, dont l’autorité procède non d’un mandat politique populaire ou d’un ancrage partisan, mais d’une maîtrise documentée des processus administratifs, juridiques et financiers de l’État. Ses analyses transcendent la critique superficielle pour se muer en autopsies institutionnelles. Lorsqu’il dissèque un budget, évalue un projet de loi ou examine la mise en œuvre d’une politique publique, il le fait avec la rigueur de celui qui connaît le cheminement d’un dossier entre les directions générales, les secrétaireries et les cabinets ministériels. Sa compétence réside dans sa capacité à décrypter la « boîte noire » de l’administration, à en expliquer les dysfonctionnements non par la seule malveillance ou l’incompétence, mais par des failles systémiques, des lacunes procédurales ou des incohérences réglementaires héritées.

Ses réflexions, toujours poussées et censées, opèrent un double mouvement salutaire. D’une part, elles réhabilitent la complexité. Dans un espace public avide de simplifications, Doré rappelle que gouverner, c’est d’abord administrer ; et qu’administrer, c’est composer avec une infinité de contraintes légales, comptables et organisationnelles. D’autre part, elles repositionnent le débat sur le terrain de l’efficacité et de la faisabilité. Il ne s’agit plus seulement de savoir « quoi » faire, mais impérativement « comment » le faire dans le cadre existant, ou comment réformer ce cadre pour le rendre fonctionnel. Cette grille de lecture technique agit comme un correctif nécessaire aux débats passionnés, introduisant une exigence de preuve, de cohérence et de planification étape par étape.

L’impact de cette intervention est profond. Elle élève le niveau d’exigence de l’opinion éclairée et des médias vis-à-vis des porteurs de projets politiques. Désormais, une proposition doit pouvoir résister à l’examen de sa traduction administrative et financière. Plus significatif encore, ce discours légitime, par contraste, l’action de ceux qui, aux commandes de l’État, épousent cette même méthode. Il existe aujourd’hui une convergence manifeste entre la praxis administrative prônée par Doré et les orientations visibles au plus haut niveau de la gestion gouvernementale courante.

On observe, en effet, au sein du gouvernement dirigé par le Premier ministre, une volonté affichée de restaurer la primauté des procédures, de rationaliser la dépense publique et d’inscrire l’action gouvernementale dans une logique de résultats mesurables. Cette approche, qui fait écho aux diagnostics précis du professeur, constitue une réponse concrète aux pathologies longtemps dénoncées. La rigueur dans la préparation du budget, l’attention portée aux chaines de délégation et de contrôle, et la priorité donnée à la relance d’institutions clefs par des réformes structurelles, ne sont pas le fruit du hasard. Elles relèvent d’une philosophie de gouvernance identique : celle qui considère l’État comme un mécanisme complexe à réparer et à huiler, avant de pouvoir prétendre à le transformer radicalement.

En ce sens, l’intervention publique de Guichard Doré dépasse la seule contribution intellectuelle. Elle fournit le cadre analytique et le vocabulaire permettant de comprendre et, partant, de soutenir une certaine manière de gouverner, pragmatique et exigeante. Elle participe à la construction d’une nouvelle légitimité, fondée sur la compétence et la gestion responsable, venant compléter et parfois challenger les légitimités politiques traditionnelles.

Ainsi, par sa maîtrise incontestée des arcanes de l’État, le Professeur Doré a non seulement enrichi le débat public, mais il en a redéfini les paramètres. Il a instauré un plancher de rigueur en dessous duquel il devient difficile de se situer sans perdre en crédibilité. Dans ce contexte, les initiatives gouvernementales actuelles, qui s’inscrivent résolument dans le sillage de cette exigence de rationalité administrative, apparaissent non seulement comme pertinentes, mais comme indispensables. Elles représentent la traduction concrète, dans l’action quotidienne, des principes sans lesquels toute velléité de progrès pour Haïti resterait lettre morte. La convergence entre la pensée technocratique éclairée et l’action gouvernementale appliquée dessine peut-être l’une des voies les plus prometteuses pour une sortie de crise par le haut, fondée sur la reconstruction méticuleuse des capacités de l’État haïtien.

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Jackson AMILCAR

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Texte publié en 2008

 Contrairement à certains pays développés où l’on utilise le terme « obligatoire » pour désigner l’importance de l’éducation dans  une société, en Haïti le discours politique sur ce sujet est moins fort. On préfère utiliser l’expression « Education pour tous ». 

En France par exemple, depuis les années 1881/1882, avec la réforme de Jules FERRY, l’école est obligatoire jusqu’à l’âge de seize (16) ans pour tous les jeunes. Plus proche de chez nous, à Cuba par exemple, l’état a fait de l’instruction de sa jeunesse la priorité de son gouvernement. Dans ce pays voisin, l’analphabétisme est presque quasi inexistant.Alors qu’en Haïti, on a des fois l’impression, envoyer ses enfants à l’école est devenu un parcours du combattant pour les parents, notamment ceux de la classe moyenne. La pauvreté qui ronge le pays touche à toutes les sphères de la société. L’impuissance de l’état à éradiquer ce fléau qu’est l’analphabétisme est déconcertante. Avant même de dresser la situation scolaire des enfants des zones rurales, il est important d’analyser le système éducatif haïtien dans son ensemble. Dans un pays où l’on compte plus de trois millions d’enfants en âge d’aller à l’école, seul 52% étaient scolarisés en 1996[1] (JOINT, 2006). Toujours selon les estimations de l’auteur, en Haïti, les écoles publiques, dites gratuites, ne représentent que 17% de l’ensemble des institutions scolaire du pays, contre 83%  des écoles privées. De tel constat laisse à présager deux choses ; soit l’état via le Ministère de l’Education Nationale de la Jeunesse et des Sports (MENJS) est dépassé par la demande de la population haïtienne, soit il est volontairement démissionnaire et se laisse substituer par le privé.   Analysons les deux hypothèses. En dépit de son taux d’analphabétisme alarment (66%), la société haïtienne valorise énormément l’instruction. D’ailleurs, elle est le moyen le plus sûr d’accéder à un grade socio/professionnel en Haïti.

Conscients des retombées que cela pourrait apporter plus tard aux enfants, les parents haïtiens, qu’ils soient riches ou pauvres vont très vite faire le choix de l’éducation pour leurs congénères. Une situation qui créée une forte disparité entre l’offre et la demande. L’état, qui normalement devrait être le premier prestataire des services  éducatifs, propose très peu d’offre. D’ailleurs depuis les années quatre-vingt en dépit des obligations de la constitution haïtienne[2], très peu d’institutions publiques ont vu le jour, tandis que la demande de la population ne cesse d’augmenter, notamment à cause de l’explosion démographique. Dans ce cadre figure, c’est tout un système qui laisse au bord de la route ces enfants, en dépit de leur volonté d’apprendre.   Deuxième hypothèse, l’état haïtien n’est pas prêt à faire de l’éducation sa politique principale. Certes, le pays est très pauvre financièrement, et fait face à de sérieuses difficultés. Mais la pauvreté explique-elle l’état de délabrement du système éducatif haïtien ? Je n’en suis pas sûr. Le Cuba, pays voisin qui subit un embargo économique depuis les années soixante (1962), arrive à ouvrir l’accès de l’instruction à tout son peuple. En Haïti, il suffit de voir le budget alloué à l’éducation pour se rendre compte que la situation est loin de s’améliorer. Le pays consacre 15% de son PIB à l’éducation.

De cette somme, la part de l’État ne représente que 2,5%. (BALLARGEON, 1997 ; JOINT, 2006).  Tandis que tous les spécialistes de l’éducation, ainsi que l’ancien ministre de l’Education National, M. Jacques Édouard ALEXIS, actuellement premier ministre du gouvernement haïtien sont unanimes : l’État doit amplifier ses actions éducatives pour sortir le pays de la misère et faire progresser l’économie haïtienne. Depuis les années soixante-dix, on a assisté à beaucoup de promesses de la part des dirigeants politiques, mais très peu d’actions concrètes qui vont dans le sens d’une réelle amélioration du système en question. Peu d’écoles ont été créées, les enseignants ne sont pas toujours recyclés. Les institutions existantes sont souvent mal entretenues et concentrées dans les zones urbaines, les enfants des paysans y ont très peu accès.

Si la situation est aussi critique, il faut dire également que les multiples crises politiques que connaît le pays depuis les années quatre-vingt n’ont pas facilité les choses. Depuis 1986, le pays essaie tant bien que mal de trouver la voie démocratique, mais à chaque fois cela s’est soldé soit par un coup d’état ou par un départ forcé des dirigeants politiques. L’instabilité politique a joué un rôle prépondérant dans le retard du système éducatif haïtien. L’absence de continuité politique est l’un des facteurs qui ont mis en difficulté l’application de la réforme de BERNARD, qui pourtant était très ambitieuse et contenait des éléments pouvant améliorer le système éducatif. Vu l’État des choses, les actions ponctuelles, souvent périphériques des différents ministres depuis 1986, ne font que camoufler les vrais problèmes éducatifs du pays. On ne saurait avoir de vraies solutions si l’État n’entreprend pas de grande réforme et accepte de l’accompagner du budget nécessaire. Certes, il ne peut à lui seul palier à tous les problèmes, la société civile, les entreprises, ont aussi leur rôle à jouer, mais il revient aux autorités de donner les directives et de sensibiliser les acteurs à prendre part dans la réalisation de ce grand chantier.   Dans tous les pays où le taux de l’analphabétisme est négligeable, notamment les pays occidentaux, l’éducation revêt de la responsabilité de l’État. Il est le premier garant de la formation du peule. Alors qu’en Haïti, on assiste à l’effet contraire, le secteur privé occupe presque totalement cette sphère. Les écoles congréganistes, internationales et privées accueillent plus d’élèves que les institutions publiques. Une situation qui est loin d’être sans conséquence pour la population haïtienne car elle créée une inégalité scolaire qui en aval vient conforter les inégalités sociales déjà existantes. Dans un pays où  l’école est privatisée, l’instruction est offerte selon les moyens des clients, c’est-à-dire la qualité de l’enseignement dépend de ce que peut payer un parent.

Les enfants des plus pauvres qui parviennent à franchir les portes de l’école seront toujours dans des institutions qui reflètent la réalité socio/économique de leurs parents. En dépit de la bonne volonté des parents haïtiens, ils sont confrontés à d’énormes difficultés à pourvoir faciliter aux enfants une scolarités continue. Nombreux sont les parents qui mettent prématurément un terme à la scolarisation des enfants à cause des soucis financiers. Des fois, il suffit l’arrivée d’un nouveau-né dans la famille pour que le couple ne tienne plus le coup. Contrairement à certains pays où les aides familiales existent, en Haïti, les parents n’ont qu’à miser que sur leurs propres ressources. Ceux qui n’ont pas d’activité qui en génère, sont à la merci des familles proches résidant à l’étranger. Tandis que ceux qui sont hors du pays d’origine essaient à peine de joindre les deux bouts. Leurs conditions existentielles dans les pays d’accueils ne leur permettent pas d’offrir une assistance permanente à ceux-là, restés en Haïti.  

Les enfants des milieux ruraux

 Si l’on estime que la situation des parents à pouvoir scolariser les enfants en zone urbaine est difficile, dans les villages reculés, le tableau est beaucoup plus sombre. C’est surtout dans ces endroits que les chiffres font exploser les statistiques sur l’analphabétisme en Haïti. En effet, selon les estimations de L. A Joint (2005), seuls 25% des enfants des milieux ruraux sont scolarisés, contre 66% en centre urbain. Il est très fréquent de rencontrer toute une famille analphabète en s’éloignant de la capitale. Cette situation qui peut paraître anodin dans certains pays, est malheureusement courant dans les villages reculés d’Haïti. La volonté des parents des zones rurales de scolariser leurs enfants ne fait aucun doute, sauf qu’ils sont dépourvus de moyens de le faire. Ils assistent impuissamment aux échecs des plus petits. Il n’est pas rare de tomber sur des cas des jeunes adolescents qui ne savent pas comment est faite une salle de classe. Etant donné que les parents n’ont pas les moyens de les envoyer à l’école, ces derniers rentrent très vite dans la vie active. Ils n’ont d’autre choix que celui des tâches domestiques et la multiplication de petits boulots agricoles. Dans ce cadre figure souvent, les garçons dès leur plus jeune âge, accompagnent les parents qui sont eux-mêmes analphabètes au jardin. Tandis que les filles se consacrent à des tâches ménagères. Autrement dit, ils sont dans un cercle vicieux car s’ils ne sont pas scolarisés, ils ne peuvent pas aspirer à un avenir mieux que celui de leurs parents. En restant hors de l’école, les enfants des villages sont condamnés à reproduits les pratiques des villages, c’est-à-dire se battre pour survivre sans jamais pouvoir assurer l’avenir de leur congénères.

En Haïti, l’offre éducative de l’État est loin de satisfaire la demande de la population, d’autant plus qu’il exerce une discrimination dans le peu de service qu’il propose. Dans la répartition géographique des institutions scolaires publiques, le milieu rural est très mal desservi. Plus on s’approche des zones reculées, plus les écoles publiques se font rares. D’ailleurs dans certains endroits, l’école publique est totalement absente. Les écarts ville campagne sont encore plus visibles dans le domaine éducatif. L’absence d’école dans les zones rurales oblige les villageois à scolariser leurs enfants dans les villes voisines, ce qui nécessite souvent un déplacement de plusieurs heures de marche à pied. Un parcours à la fois pénible et dangereux. Pénible dans le sens, que l’école est des fois tellement éloignée que l’enfant est épuisé une fois rentré chez lui après environ quatre heures de marche.  Il est si fatigué qu’il ne peut réviser ses devoirs, d’autant plus qu’il fait déjà noir et qu’il n’a pas accès à l’électricité. C’est également dangereux pour les enfants qui vivent dans les villages reculés de se déplacer aussi loin pour aller chercher de l’instruction, notamment pour les plus jeunes. En général, en Haïti  les villes sont séparées des villages par une rivière que l’on doit traverser à pied ou à dos d’âne. En période de pluie les grandes crues sont fréquentes. Les enfants de 6 – 12 ans sont principalement exposés au danger des rivières. Craignant pour leur sécurité, les parents préfèrent les garder chez eux tout en étant conscient des répercutions que cela va avoir sur leur avenir d’adulte. Pour résumer la situation scolaire, il faut dire qu’elle reflète la réalité socio/économique du pays. Si l’on reconnaît dans un système fonctionnaliste, que le tout est irréductible à la somme de ses parties, le secteur éducatif haïtien étant un maillon de la chaîne, est aussi dysfonctionnel que les autres entités de l’État. 

Conclusion 

Cette petite réflexion que nous venons d’avoir sur le système éducation haïtien, nous emmène aux constats suivants : L’école n’est pas accessible à tous les enfants du pays, les enfants des milieux ruraux sont particulièrement touchés par le manque d’institution scolaire dans le pays. Dans les grandes villes si le problème est moindre en terme de place, c’est surtout le secteur privé (les écoles congréganistes, les écoles internationales, les écoles nationales privées) qui occupe le marché de l’instruction. Les frais de scolarité sont relativement chers, seuls les parents les mieux nantis peuvent se payer une place pour leur enfant. L’offre de l’État, en tant que garant de la scolarisation, reste très modeste. La complexité des conditions de vie en Haïti, touche l’avenir des plus jeunes dans sa base fondamentale. Un pays qui ne peut faciliter la scolarisation de ses enfants est un pays sans avenir. Si l’on dit souvent que l’avenir d’un pays repose sur sa jeunesse, je dirais, seule une jeunesse éduquée pourra assumer la continuité des projets de développement de ses aînés et permettre la bonne gouvernance du pays qui à mon avis sont indispensables pour la survie des instituts.

Tenant compte de la réalité des choses, il nous semble que rien n’a été fait pour former les enfants paysans afin qu’ils puissent s’investir demain dans les affaires du pays. Le manque de moyen académique plonge le milieu rural dans un analphabétisme incomparable avec celui du milieu urbain. L’ignorance de la population sur des sujets élémentaires vient empirer leurs conditions de vie. Par exemple, le manque d’information sur la prévention entraîne un  taux de natalité toujours en constante augmentation. La plus grande proportion de la population est très jeune, souvent non scolarisée. Pour palier à cette situation difficile, les ONG (Organisation non gouvernementale) tentent tant bien que mal d’apporter leur contribution aux parents les plus démunis. Mais cette aide reste très limitée, vu l’immensité des besoins. Les projets gouvernementaux risquent de durer longtemps avant de toucher les villages les plus éloignés, alors que les enfants sont en train de voir  passer la chance de se scolariser et d’aspirer à un avenir meilleur. Dans ce cas de figure, quelles sont les perspectives qui s’offrent à eux ? Les associations haïtiennes, de par leurs connaissances des besoins et de la réalité existentielle des parents, sont-elles mieux placées d’accompagner à la scolarisation des enfants des villages ? Comment faut- il intervenir dans ce secteur qu’est l’éducation ?  

RÉFÉRENCES :

• FRANCOIS, Pierre Enocque (2004). Avoir 16 ans à l’école primaire : les surâgés dans le système éducatif haïtien. Paris : l’Harmattan.
• JOINT, Louis Auguste (2005). Système éducatif et inégalité scolaire en Haïti. Paris : l’Harmattan.

* Le Plan  National d’Education et de Formation (PNEF). Haïti

• Ministère de l’Education Nationale de la Jeunesse et des Sport –MENJS (1998).

[1] L’auteur a tiré ces informations des statistiques du Ministère de l’Education National. Des données qui sont souvent revues à la hausse quand il s’agit d’une étude indépendante. Par exemple, en 1997, les recherches de Norman Ballargeon nous ont appris qu’il y aurait 70 à 75% de la population haïtienne qui sont analphabètes. Tandis que le Ministère n’a chiffré ce nombre qu’à 66%. [2] La constitution du 29 mars 1987, dans son article 32 – 3, prévoit  l’enseignement primaire obligatoire. Il revient à l’Etat haïtien de prendre en charge les besoins éducatifs des enfants (6-12 ans) sous peine de sanction à déterminer par la loi.  

Prof. Jean Emmanuel PIERRE, Doctorant en Sciences de l’éducation | Université Paris VIII | France Laboratoire de Recherche LIAgE  | Laboratoire Interculturalités, Apprentissages, MarGes, Expériences

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Prévu par un décret publié dès 2020 sous l’administration du président Jovenel Moïse, ce Conseil n’a été effectivement mis en place que cinq ans plus tard. Ce retard illustre, à lui seul, les difficultés chroniques de l’État haïtien à traduire les textes normatifs en institutions fonctionnelles. Néanmoins, malgré ce décalage, la décision actuelle des autorités peut être considérée comme un pas de géant dans un secteur longtemps laissé sans pilotage stratégique.

Une architecture institutionnelle ambitieuse

L’Agence nationale de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique (ANESRS), à laquelle est rattaché le Conseil, repose sur une organisation institutionnelle clairement définie. Elle comprend notamment :

• le Conseil de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique ;
• le Conseil technique ;
• la Direction administrative et financière ;
• le Pôle de l’enseignement supérieur ;
• le Pôle de la recherche scientifique et de l’innovation ;
• le Pôle de contrôle et d’évaluation ;
• ainsi que des directions techniques spécialisées prévues par les règlements intérieurs.

Cette architecture témoigne d’une volonté de couvrir l’ensemble des dimensions du secteur : gouvernance, pédagogie, recherche, innovation, contrôle de qualité et gestion administrative.

Les sept membres installés à la tête du Conseil incarnent cette ambition. Il s’agit de Dr Hérold Toussaint, président ; Dr Jean Fénol Métellus, vice-président ; Dr Jacques Abraham, haut-commissaire à l’Enseignement supérieur et à la Recherche scientifique ; Dr Jean Judson Joseph, secrétaire général ; ainsi que Dr Evens Emmanuel, Dre Ketty Balthazard-Accou et Dr Serge Philippe Pierre, membres.

Ces responsables sont pleinement conscients du rôle stratégique qui leur incombe : refonder un système universitaire fragmenté, peu régulé et inégalement qualitatif. Le président du Conseil cumule, par ailleurs, les fonctions de chancelier des universités et de président de l’ANESRS, ce qui renforce la centralité de cet organe dans la gouvernance académique nationale.

« L’ANESRS incarne un engagement solennel de l’État en faveur d’une formation de qualité, reconnue et porteuse d’opportunités; l’intelligence, le savoir scientifique et la recherche au cœur de la vision de développement » Laurent Saint-Cyr, CPT

Une efficacité conditionnée aux moyens réels

Toutefois, l’efficacité de l’ANESRS ne saurait être garantie par la seule existence d’un cadre légal ou par la nomination de dirigeants compétents. Les expériences internationales montrent que la réussite des agences nationales d’enseignement supérieur repose sur plusieurs conditions fondamentales : l’autonomie institutionnelle, l’expertise technique, la légitimité auprès des acteurs académiques et la capacité à faire appliquer les décisions prises.

Concrètement, pour fonctionner correctement, l’Agence devra impérativement disposer de ses propres locaux, d’un personnel opérationnel qualifié, composé de véritables spécialistes du curriculum universitaire et de la recherche, ainsi que d’experts reconnus dans les disciplines enseignées dans les universités haïtiennes. Une organisation en pôles décentralisés par département s’impose également, tout comme la mise à disposition de véhicules et de moyens matériels permettant d’effectuer des missions d’inspection et d’évaluation sur l’ensemble du territoire.

À terme, l’ANESRS est appelée à fonctionner comme un véritable ministère, doté d’un budget propre et de ressources humaines et techniques à la hauteur de ses responsabilités.

Une autorité indépendante au cœur du système universitaire fragilisé

En tant qu’organisme public chargé de la régulation et du contrôle de la qualité de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, l’ANESRS exerce, en toute indépendance, son autorité sur l’ensemble des institutions publiques et non publiques œuvrant dans ces domaines en Haïti. Cette indépendance est une condition non négociable pour restaurer la crédibilité du système universitaire et mettre fin aux pratiques anarchiques qui ont longtemps fragilisé le secteur.

L’installation du Conseil de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique constitue donc une avancée majeure, mais encore fragile. Sans volonté politique durable, sans financement adéquat et sans protection institutionnelle contre les interférences, cette réforme risque de rejoindre la longue liste des promesses inabouties.

L’enjeu est clair : il s’agit non seulement de réguler l’enseignement supérieur, mais de reconstruire la confiance dans l’université haïtienne, levier indispensable du développement national, de la production de savoir et de la souveraineté intellectuelle du pays.

Dossier à suivre !

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Le FC Barcelone a remporté la Supercoupe d’Espagne ce dimanche au terme d’un Clasico électrique face au Real Madrid, conclu sur le score spectaculaire de 3 buts à 2. Plus qu’un simple trophée, cette victoire a valeur de déclaration : le Barça a su imposer son caractère, son efficacité et une certaine maturité collective dans un rendez-vous où la moindre faiblesse se paie comptant.

La rencontre a longtemps été dominée par une intensité extrême, typique des grands soirs entre les deux géants du football espagnol. Les Catalans ont ouvert le score à la 36ᵉ minute grâce à Raphinha, auteur d’une prestation décisive et inspirée. L’ailier brésilien, très actif, a su exploiter les espaces laissés par la défense madrilène pour donner l’avantage aux siens.

Comme souvent, le Real Madrid a réagi avec orgueil. Vinícius Jr. a remis les deux équipes à égalité dans le temps additionnel de la première période (45+2), confirmant son statut de joueur clé dans les grands matchs. Mais le FC Barcelone, loin de subir le coup, a immédiatement répondu. Robert Lewandowski, toujours aussi clinique, a redonné l’avantage aux Blaugrana à la 45+4. La fin de la première mi-temps a alors viré à la folie lorsque G. García a égalisé à nouveau pour le Real Madrid deux minutes plus tard (45+6), illustrant un déséquilibre défensif inquiétant des deux côtés.

La seconde période, plus tactique mais tout aussi tendue, a vu le Barça faire preuve de davantage de maîtrise. Raphinha, incontestablement homme du match, a inscrit le but décisif à la 73ᵉ minute, scellant le sort de la rencontre. Ce doublé récompense non seulement son efficacité offensive, mais aussi son implication constante dans le jeu.

Au-delà du score, cette Supercoupe révèle un FC Barcelone en reconstruction mais ambitieux, capable de rivaliser et de battre un Real Madrid pourtant riche en talents et en expérience. Les Madrilènes, eux, ont montré des failles défensives préoccupantes et une incapacité à contrôler les temps forts adverses, malgré des individualités de très haut niveau.

En s’adjugeant la Supercoupe d’Espagne, le FC Barcelone envoie un message clair à ses rivaux : le club catalan reste un prétendant sérieux aux titres nationaux et entend redevenir une référence durable. Ce Clasico, intense et spectaculaire, confirme une chose essentielle : la rivalité Barça–Real demeure le cœur battant du football espagnol, et chaque confrontation continue d’écrire une page majeure de son histoire.

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Recueil aux mille visages est bien plus qu’un livre : c’est un acte pédagogique, littéraire et profondément politique, au sens noble du terme. Écrit sous la direction du professeur Marc Anthony Alix, Directeur général du Collège de Côte-Plage (CCP), cet ouvrage marque l’entrée remarquée de plus de cinquante jeunes élèves sur la scène littéraire haïtienne.

Publié aux Éditions Erpé, ce premier recueil collectif des élèves du Collège de Côte-Plage, situé dans la commune de Carrefour (Haïti), s’impose comme une réussite éducative majeure dans un contexte national particulièrement éprouvant. Là où la violence urbaine et politique paralyse les institutions, ferme les écoles et confisque l’avenir, ces jeunes ont choisi une autre voie : celle de l’écriture comme résistance.

Poèmes, récits courts, fragments de vie et éclats de pensée composent une œuvre bouleversante de sincérité et de lucidité. Chaque texte est un visage, chaque page une voix qui refuse le silence. Les élèves y disent le chaos, la peur, les pertes, mais aussi, et surtout,  l’espérance, l’amour, l’amitié et le désir de vivre. Dans ce livre, la parole devient refuge, lien social et lumière fragile mais tenace au cœur des ténèbres.

Recueil aux mille visages est un livre de mémoire et de courage, un espace où l’école redevient ce qu’elle ne devrait jamais cesser d’être : un lieu de protection symbolique, de construction de soi et d’émancipation intellectuelle. Il démontre avec force que, même lorsque tout vacille, l’éducation et la culture demeurent des remparts essentiels contre la déshumanisation.

L’ouvrage est enrichi par :

• un résumé analytique de Bruny Mabien, Professeur de Mathématiques et Référent TICE,
• une préface du Dr. Dieufort Deslorges, Ethnologue,
• et s’inscrit sous la direction éditoriale rigoureuse de Marc Anthony Alix, artisan convaincu d’une pédagogie de l’engagement et de la dignité.

Ce recueil est dédié à la mémoire de Jean Roland Mathieu, co-directeur et fondateur du Collège de Côte-Plage, dont la vision éducative continue d’inspirer élèves et enseignants.

« Les grands hommes ne meurent jamais. Leurs âmes immortelles transcendent le temps. »
— Jean Roland Mathieu, New York, octobre 2025

Éditeur : Erpé Éditions
Disponibilité : Ouvrage disponible sur Amazon: https://urls.fr/AjCq-v

 Recueil aux mille visages s’impose comme une œuvre nécessaire. Il rappelle, avec une force rare, que lorsque les armes parlent trop fort, écrire devient un acte de survie et un geste de foi en l’avenir.

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Nous apprenons avec un profond regret le décès de Jean Coulanges, anthropologue, enseignant et artiste, dont l’engagement intellectuel et culturel a marqué durablement la pensée et la création en Haïti. Sa disparition constitue une perte majeure pour la communauté universitaire et pour tous ceux qui œuvrent à la sauvegarde du patrimoine immatériel haïtien.

Jean Coulanges fut avant tout un grand défenseur de la culture haïtienne, qu’il abordait avec rigueur scientifique, sensibilité artistique et responsabilité citoyenne. Son travail sur les chants traditionnels occupe une place centrale dans son héritage : il les étudiait, les transmettait et les valorisait non comme de simples vestiges du passé, mais comme des expressions vivantes de la mémoire collective et de la résistance culturelle du peuple haïtien.

En tant qu’enseignant, il a formé des générations d’étudiants, leur inculquant le respect du savoir, l’exigence intellectuelle et l’amour profond de leur culture. En tant qu’anthropologue, il a contribué à éclairer les dynamiques sociales et symboliques d’Haïti avec une approche engagée, loin des regards folklorisants. En tant qu’artiste, enfin, il a su donner une voix sensible à ce que la recherche seule ne peut parfois exprimer.

Son implication au sein de la Commission nationale en lien avec l’UNESCO témoigne de la reconnaissance institutionnelle de son expertise et de son combat constant pour la protection et la reconnaissance du patrimoine culturel haïtien, tant au niveau national qu’international.

Bambou Info adresse ses sincères condoléances à sa famille, à ses proches, à ses collègues de la Commission nationale avec l’UNESCO, ainsi qu’à l’ensemble de la communauté universitaire et artistique, durement touchée par cette disparition.

Paix à son âme.
L’œuvre et la pensée de Jean Coulanges continueront d’éclairer celles et ceux qui croient en une culture haïtienne vivante, digne et transmise avec conscience.

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La rédaction de Bambou Info a appris avec une profonde tristesse le décès de l’artiste haïtien Dieudonné Larose, figure marquante de la scène musicale nationale. Sa disparition laisse un vide réel dans le patrimoine culturel haïtien, tant son œuvre et sa présence ont accompagné, inspiré et apaisé plusieurs générations.

Chanteur à la voix inégalable, Dieudonné Larose n’était pas seulement un interprète talentueux : il incarnait une certaine idée de la musique haïtienne, faite de profondeur, de retenue et d’élégance. Son charisme empreint de sérénité, loin des excès, lui conférait une place singulière dans un univers artistique souvent marqué par l’agitation. Il chantait avec l’âme, et cela s’entendait.

Tout au long de sa carrière, Dieudonné Larose a su rester fidèle à une exigence artistique élevée, privilégiant le sens, la justesse et l’émotion. Ses chansons, devenues pour certaines de véritables repères mémoriels, ont traversé le temps sans perdre de leur force. Elles continuent de résonner dans les foyers, sur les ondes et dans la mémoire collective, preuve que son héritage dépasse largement le cadre de sa vie terrestre.

Sa disparition rappelle, une fois de plus, combien les artistes sont des passeurs de sens et de dignité, et combien Haïti doit préserver et honorer ceux qui élèvent l’esprit par la création. Dieudonné Larose s’en va, mais son œuvre demeure, et avec elle, une part précieuse de notre identité culturelle.

Bambou Info présente ses sincères condoléances à sa famille, à ses proches, ainsi qu’à l’ensemble de la communauté artistique haïtienne, durement éprouvée par cette perte.

Avèk regrè, n ap di w orevwa, Dieudonné Larose.
Vwa ou ap kontinye viv nan kè nou.

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Depuis l’assassinat du Président Jovenel Moïse à l’été 2021, Haïti connaît la plus grave crise de son histoire. Les gangs font régner la violence sur 90% du territoire de la capitale et dans plusieurs villes de la zone métropolitaine de Port-au-Prince. Plus de 1,4 millions d’Haïtiens ont été déplacés à l’intérieur du pays. L’économie peine à fonctionner. L’État est considéré comme failli, avec des organes provisoires de gouvernance bien impuissants à rétablir la sécurité, sous l’œil inquiet de la communauté internationale. De passage à Paris, le Président du comité stratégique du parti En Avant, ex-député de Pétion-Ville et ex-coordonnateur du Groupe de travail indépendant sur la Constitution (GTC), Jerry Tardieu a accordé un entretien exclusif sur la situation d’Haïti à David Biroste, Vice-président de France Amérique latine Caraïbes (latfran.org).

David Biroste (Revue Politique et Parlementaire) – Fin octobre, le Conseil de sécurité des Nations Unies a averti le Conseil présidentiel de transition (CPT) que le temps pressait pour rétablir la sécurité et organiser des élections générales, suivant le mandat qui lui avait été confié en avril 2024. Le délai initialement fixé ne pourra pas être respecté. Comment jugez-vous l’action du CPT ?

Jerry Tardieu – Le CPT a échoué à cause de son incapacité à créer les conditions propices à une transmission du pouvoir à des autorités à élire le 7 février 2026, conformément aux articles 4 et 10 du décret du 10 avril 2024 portant création du Conseil Présidentiel de Transition et aux articles 6 et 7 du décret du 23 mai 2024 déterminant l’organisation et le fonctionnement du CPT. Le mandat du CPT arrive à terme et l’article 6.1 du décret du 23 mai 2024 indique clairement que « le Conseil Présidentiel de Transition ne peut bénéficier de prolongation de mandat ».  Cela signifie que nous entrons dans une période d’incertitude et il est important que les forces vives du pays – plus spécialement les partis politiques – puissent trouver une formule de remplacement au CPT d’ici le 7 février à minuit. À ce propos, les discussions vont bon train et, bien que l’exercice soit laborieux, je reste optimiste sur le fait qu’un consensus suffisant sera obtenu bientôt.  

David Biroste (RPP) – Une mission multinationale d’appui à la sécurité (MMAS) a été créée en octobre 2023 par le Conseil de sécurité des Nations-Unies (Résolution n° 2699) et s’est déployée à partir de juin 2024 avec à sa tête le Kenya. Quel bilan tirez-vous de son travail pendant 1 an et demi ? Que change concrètement le remplacement prochain de la MMAS par une nouvelle Force internationale de Répression des Gangs (FRG) ?

Jerry Tardieu – La MMAS a été un échec car elle n’a pas eu, entre autres, les moyens nécessaires pour réussir : sur 2500 effectifs, moins de 1000 ont été déployés, provenant du Kenya, Guatemala, El Salvador, Belize, Jamaïque et Bahamas. De plus, son mandat était limité à un appui à la police nationale haïtienne (PNH). Mais, selon les informations dont je dispose, la FRG devrait être plus efficace en ce sens qu’elle sera plus nombreuse, mieux équipée, mieux armée, mieux cordonnées avec les forces de défense haïtiennes.  La résolution n° 2793 du 30 septembre 2025 prévoit que la FRG devra soutenir la PNH, notamment, à travers « des opérations antigang ciblées et fondées sur le renseignement afin de neutraliser, d’isoler et de dissuader les gangs ». Cette nouvelle force sera dotée de 5 500 agents militaires et policiers.

David Biroste (RPP) – Le 14 novembre 2025, le conseil électoral provisoire (CEP) a remis à l’Exécutif un projet de calendrier et un projet de décret fixant les dates de l’élection présidentielle aux 30 août et 6 décembre 2026. Il a averti que ce processus électoral ne sera tenable que si 3 conditions sont réunies : publication rapide du décret électoral, renforcement de la sécurité et financement intégral.Cet objectif vous paraît-il crédible au regard de la situation sur le terrain ?

Jerry Tardieu – À première vue, cet objectif d’organiser les élections dans un si bref délai paraît irréaliste. Il aurait été préférable de décaler davantage la date, notamment par rapport à la venue annoncée de la FRG. Cette force devrait être décisive, notamment dans la zone métropolitaine qui concentre près 50% de l’électorat. Les élections sont le passage obligé vers le retour à la norme constitutionnelle. Il faut les organiser le plus vite que possible mais en s’assurant qu’un minimum soit garanti. Il faut donc se hâter, mais lentement comme dirait l’autre. Rappelons qu’Haïti vit, depuis près de trois décennies, des crises politiques récurrentes qui ont pris naissance avec des élections contestées. Tout en saluant les efforts déployés par la communauté internationale en matière de sécurité, notamment avec le vote de la récente résolution des Nations-Unies, des observateurs avisés ont mis en garde les autorités en place et les partenaires internationaux d’Haïti contre toute tentative d’organiser un scrutin sans participation populaire et sans légitimité, ce qui pourrait déboucher sur un nouveau cycle d’instabilités et de souffrances pour le peuple hattien. Des élections truquées et contestées ne feraient que détériorer la situation et profiteraient aux acteurs criminels qui cherchent à infiltrer l’État via des proxys aux prochaines élections. Seules des élections se déroulant dans un climat sécuritaire suffisant permettront un scrutin bénéficiant d’une participation populaire et d’un aval de la société. La réussite des prochaines joutes électorales est capitale, non seulement pour Haïti mais pour la région qui risque également d’être victime de l’insécurité qui règne en Haïti. 

David Biroste (RPP) – Vous avez présidé le GTC en 2024 et vertement critiqué la proposition de Constitution dévoilée en mai 2025 par le Comité de Pilotage de la Conférence Nationale (CPCN). Pourquoi ? Quels principes selon vous devraient guider la future Constitution du pays ?

Jerry Tardieu – En mai 2025, le CPCN a rendu public un projet de nouvelle constitution. Théoriquement, la rédaction de ce texte, soumis aux autorités de la transition, devait s’inspirer du rapport du GTC (un regroupement autonome d’experts volontaires) qui a recueilli en 2024 l’avis des secteurs organisés de la vie nationale et des partis politiques sur la révision constitutionnelle. Mais, force est de constater que la philosophie de ce projet constitutionnel est contraire aux opinions majoritaires exprimées par les forces vives du pays. Les objectifs majeurs de toute nouvelle Constitution pour Haïti devraient être la recherche d’une gouvernance plus efficace, l’intégration de la diaspora et la consolidation d’un État fort et unitaire. Or, ce n’est pas le cas du texte proposé par le Comité de pilotage. Mon plus gros reproche à ce projet est que, contrairement aux recommandations du GTC, il introduit une « forme » d’État fédéral puisqu’il est proposé que les dix départements du pays soient désormais dirigés par dix gouverneurs hyper puissants élus au suffrage universel pour une durée de cinq ans et disposant de l’autonomie administrative et financière en dehors de tout regard de l’administration centrale (articles 68, 68-1 et 68-2). Comment parler d’un État fédéral pour un petit pays de 27,000 km² comme Haïti ? La formule fédérale sied plutôt à des pays aux territoires vastes comme les Etats-Unis, le Canada ou le Brésil, des pays aux institutions déjà fortes, au fonctionnement démocratique déjà éprouvé et ayant atteint un certain développement économique. En octobre 2025, heuresement que les autorités de la transition, sous pression des forces vives du pays auxquelles j’ai adjoint ma voix, ont dû mettre fin à cet avant-projet de nouvelle Constitution qui aurait fragilisé davantage l’État haïtien. 

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Jerry Tardieu
Président du comité stratégique du parti En Avant

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Propos recueillis par David Biroste

Vice-président de France Amérique latine Caraïbes

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